Argumentaire

Les journées d’étude « Innovation en langues ? Pour une approche corporelle et dynamique de l’apprentissage » proposent une réflexion sur l’importance de la prise en compte du corps dans l’apprentissage des langues.

Le corps ignoré du système scolaire doit trouver une place de choix dans l’enseignement- apprentissage des langues, à partir des travaux menés par différents chercheurs, par exemple : Joëlle Aden qui associe fiction, pratique artistique, empathie et langues; Jean-Rémi Lapaire, grâce à la ‘grammaire en mouvement’, tant auprès des élèves que des étudiants de Master; Anne-Marie Voise qui a mené une recherche sur l’enseignement précoce de l’anglais en maternelle et qui met en perspective corps, rythme, jeu, langues, musique.

L’enseignement-apprentissage des langues, qui a connu un renouveau pédagogique depuis le début de ce siècle, s’intéresse de plus en plus à la globalité de l’enfant, de l’adolescent ou de l'adulte agissant en contexte. L’acquisition d’une langue est encore perçue comme un processus majoritairement cérébral alors que c’est en premier lieu un acte physico-acoustique qui mobilise la tension et le relâchement des muscles (Soulaine, 2013). C’est la théorie des savoirs incorporés qui nous sert ici de base de réflexion (Varela, 1993). Comment alors l’apprentissage peut-il prendre en considération les rythmes internes de la personne pour en accueillir de nouveaux? Tous les sens participent de l’acquisition des mots, des phrases, des codes culturels et des gestes co-verbaux utilisés dans les situations d’interaction. C’est pour cette raison que langues étrangères et corps convoquent et mettent en résonance plusieurs champs disciplinaires : sciences du langage, sciences de l’éducation, psychologie du développement de l’enfant et de l’adolescent, théorie du mouvement, théorie de l’énaction, didactique des langues, didactique des pratiques artistiques...  

Les différents thèmes retenus exploreront les articulations entre :

•  Phonologie et rythme de la langue

•  Gestes, mouvement et l’impact sur la capacité à mémoriser

•  L’approche multimodale : l’utilisation de tous les sens pour l’apprentissage des langues,

  la syntaxe, la culture

•  Emotions, Empathie et accueil de « l’étranger » en langues étrangères ou secondes  Pratiques artistiques (danse, thêâtre) 

Programme

Vendredi 29 mai 2015

9.30     Accueil

10.00   Introduction par Stéphane Soulaine et Patricia Monjo (Responsables des journées d’étude), Philippe Augé (sous réserve), Président de l’Université de Montpellier; Jean-Paul Udave - Dir. de la Faculté d’Education

10.20   Conférence 1 : Joëlle Aden, Médiations corporelle et émotionnelle en didactique des langues

11.00   Table-ronde 1  geste et parole

• Federica Tummillo, Intégrer la gestualité dans la parole en langue étrangère: projet Innovalangues     
• Claire Del Olmo, Le corps de l’Autre pour développer la capacité d’empathie : du support filmique au théâtre      

12.00   Pause

12.30   Ateliers 1 La voix   

• Christopher Mitchell, Comprendre le corps, ressentir la voix. L’approche Themppo : pour une prise de conscience de la posture à la prosodie   
• Florence Ozil, Appuis corps et voix en situation d’enseignement-apprentissage   
• Isabelle ALIAGA, Approche multisensorielle, musicale et pluridisciplinaire de l’espagnol en maternelle

13.30   Déjeuner libre

14.45   Table-ronde 2  production et performance

• Sandrine Eschenauer, Expérience esthétique et esthésique des langages par la performance théâtrale : une pédagogie vivante des langues            
• Dan Frost, La production orale – une approche par la prosodie
• Grégory Miras, Le corps comme interface perceptuelle : une utilisation de la musique instrumentale dans la médiation des phonèmes vocaliques en FLE/S

16.00   Pause

16.15   Ateliers 2  le savoir en émergence

• Rita Peix Què podem fer ? Faire pour dire (adaptation d’une activité proposée par le GFEN)        
• Caroline Preller, Atelier d’improvisation théâtrale en anglais – la co-création en émergence
• Anne-Marie Voise, Phonologie en maternelle avec Roxy and Me

17.30   Pause

17.45   Conférence-Performance 2 : Jean-Rémi Lapaire et Mélissa Blanc

Chorégraphie de la parole

18.30   Apéritif dans les jardins 

Samedi 30 mai 2015

8.30     Accueil

9.00     Introduction par Stéphane Soulaine, Patricia Monjo

9.15     Conférence 3 : Anne-Marie Voise

Approche multimodale de l'anglais en début d'apprentissage: zones de partage et zones de résistance

10.00   Table-ronde 3 et 4 : Sessions //

Table-ronde 3

• Brahim Azaoui & Marion Tellier, Perception des gestes de l’enseignant par les apprenants. De l’approche écologique à l’approche contrôlée       
• Agnès CASTEL Michel LAMBERT, L'enseignement de l'anglais à l'école primaire : Corps maltraité ou culte du corps ?

Table-ronde 4

• Marie Potapushkina, Jouer, peindre, danser l'anglais à l'école primaire     
• Cambrone-Lasnes-Stella, Éducation physique et sportive et Éveil aux langues au cycle 1     
• Charlotte Blanc-Vallat, Impact de l’utilisation des gestes sur l’apprentissage, en classe de Français Langue Etrangère (FLE) : un étayage discret

11.00   Pause

11.20   Ateliers 3, au choix :

• J.-Jacques Bonneau Sabine Ulrich, Drama et mise en je : passer des mots pour dire aux mots pour se dire, étude de pratiques de classes     
• Adrien Payet, Théâtre et apprentissage : à l’écoute de son corps en langue étrangère       
• Stéphane Soulaine, Approche corporelle de l’apprentissage de l’anglais oral

12.30   Conclusion, Stéphane Soulaine et Patricia Monjo, Vers Le corps en mouvement dans l’apprentissage du langage

Lieu 

Université de Montpellier - Faculté d'Education

2 place Marcel Godechot – 34092 Montpellier