Cette journée d’étude propose d’accueillir des travaux de recherche originaux montrant toute la diversité du mouvement Wikimédia. Ils pourront porter sur les projets officiels de la Wikimedia Fondation ou de Wikimédia France (à l’exclusion des travaux ne portant que sur l’encyclopédie Wikipédia) et les projets qui bénéficient de leur soutien (Vikidia, Lingua Libre, etc.), mais aussi sur des terrains à l’intersection de plusieurs de ces projets (la Fondation et ses chapitres locaux, Metawiki, Mediawiki, Wikimania, etc.). Ils privilégieront des approches socio-techniques, explorant les interactions entre les contenus, les outils, leurs créateurs, leurs utilisateurs, ainsi que les configurations sociales générées par les différents projets.

À l’occasion de la remise du Prix de la recherche Wikimédia (à l’initiative de l’association Wikimédia France), cette journée d’étude vise à montrer que la recherche sur le mouvement Wikimédia ne se limite pas à l’étude de Wikipédia.

Argumentaire

L’« encyclopédie libre » Wikipédia, l’un des sites web les plus consultés au monde, fêtera ses 24 années d’existence en janvier 2025. Ce projet collaboratif singulier a rapidement attiré l’attention des médias, mais a également fait l’objet de travaux de recherche aux approches variées. Ont ainsi été examinés son usage aussi bien dans le cadre pédagogique (Barbe & Severo, 2021) que lors de graves crises politique (Ford, 2022), le fonctionnement de ses communautés de contributeurs (Bruckman, 2022) et son évolution (Reagle & Koerner, 2020), ou encore son rapport à la connaissance (McDowell & Vetter, 2022) et à l’actualité (Doutreix, 2020). Wikipédia reste un terrain d’étude extrêmement fécond et sans cesse renouvelé, mais qui ne peut désormais plus être qualifié d’« objet scientifique non identifié » (Barbe et al., 2015).

En revanche, le mouvement Wikimédia, dans lequel s’inscrit le développement de l’encyclopédie, et les autres projets collaboratifs qu’il nourrit (Wiktionnaire, Wikimedia Commons, Wikidata, Wikisource, etc.) restent dans l’ombre de ce succès. Si des services numériques populaires (moteurs de recherche, assistants vocaux, etc.) s’appuient abondamment sur les productions issues de ces projets, le fonctionnement de ces derniers n’est que rarement montré dans les médias et encore moins problématisé auprès du grand public. De la même manière, si ces données constituent désormais un matériau commun pour certains travaux de recherche (notamment pour l’entraînement d’algorithmes), peu de chercheurs se sont penchés sur leurs conditions de production, de gestion et de conservation. Ces projets constituent pourtant – au moins autant que Wikipédia, mais selon des modalités souvent différentes – des terrains d’une grande richesse pour l’étude de problématiques liées à la culture participative (Jenkins et al., 2015), aux pratiques des amateurs (Flichy, 2010), aux communs de la connaissance (Le Crosnier, 2018), ou encore à l’animation de communautés en ligne (Heaton et al., 2012). Ils représentent également, dans le contexte actuel de suprématie des GAFAM (Ertzscheid, 2017) et d’un certain désenchantement de l’internet (Badouard, 2017), la persistance de trajectoires alternatives (Saemmer, 2016) et de certaines formes d’utopies du numérique (Turner, 2010).

Cette journée d’études propose donc d’accueillir des travaux de recherche originaux montrant toute la diversité du mouvement Wikimédia. Ils pourront porter sur les projets officiels de la Wikimedia Fondation ou de Wikimédia France (à l’exclusion des travaux ne portant que sur l’encyclopédie Wikipédia) et les projets qui bénéficient de leur soutien (Vikidia, Lingua Libre, etc.), mais aussi sur des terrains à l’intersection de plusieurs de ces projets (la Fondation et ses chapitres locaux, Metawiki, Mediawiki, Wikimania, etc.).

Ces travaux pourront examiner :

• les productions de ces projets, leurs usages (dans les autres projets Wikimédia ou en dehors), leur représentativité (biais, exhaustivité), leurs statuts juridiques (licences, gouvernance) ;
• les usagers impliqués (bénéficiaires et contributeurs), leurs caractéristiques (démographie, carrières d’usage), leur coordination (règles, procédures, hiérarchies), leur sociabilité (rencontres, discussion) ;
• les dispositifs employés, leurs interfaces (développement, ergonomie), leur apprentissage (littératie, documentation), leur appropriation (détournement, hacking).

Ils pourront mobiliser l’ensemble des méthodes des sciences humaines et sociales, qualitatives ou quantitatives, observationnelles ou expérimentales, portant sur les contenus, les dispositifs, les traces d’usages ou encore les personnes impliquées. Ils privilégieront des approches socio-techniques, explorant les interactions entre les contenus, les outils, leurs créateurs, leurs utilisateurs, ainsi que les configurations sociales générées par les différents projets. Des communications approfondissant les enjeux politiques, examinant les controverses qu’ils suscitent ou encore projetant des scénarios futurs sont également bienvenues.

Format des communications attendues

Les propositions de communication peuvent porter sur des expériences en cours, des études empiriques, des réflexions théoriques ou des analyses comparatives. Elles se composeront d’un texte francophone de 10 000 à 12 000 signes, déposé au format DOC, DOCX ou ODT sur la plateforme SciencesConf. Elles seront évaluées en double aveugle par le comité scientifique de la journée d’étude.

La soumission d'une proposition de communication pour la journée d'étude est une procédure différente de la soumission d'une candidature au Prix de la recherche Wikimédia. Pour en savoir plus, consultez l'appel à candidature du Prix.

Calendrier indicatif

• Lancement de l’appel : 16 septembre 2024

• Soumission des propositions : 3 novembre 2024

• Réponse aux auteurs : 20 décembre 2024
• Journée d’étude : 14 mars 2025

Comité scientifique

• Muriel Amar, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Romain Badouard, CARISM, Université Paris 2 Panthéon-Assas
• Valérie Beaudouin, SES, ParisTech Télécom
• Boris Beaude, UNIL
• Laurent Beauguitte, UMR Géographie-cité, Université Paris Cité
• Nathalie Casemajor, Centre Urbanisation Culture Société, INRS, Montréal
• Camille Claverie, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Dario Compagno, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Marie-Noelle Doutreix, ICOM, Université de Lyon 2
• Mélanie Dulong de Rosnay, CIS, CNRS
• Léo Joubert, LEST, Université de Rouen Normandie
• Éric Kergosien, Gériico, Université de Lille
• Clément Mabi, INSA Rennes
• Annaig Mahe, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Servanne Monjour, CELLF, Sorbonne Universités
• Dominique Pasquier, CERLIS, CNRS
• Elsa Poupardin, Cerilac, Université Paris Cité
• Nicolas Sauret, Paragraphe, Université Paris 8
• Valérie Schafer, Université de Luxembourg
• Claire Scopsi, DICEN-idf, CNAM
• Cécile Tardy, Geriico, Université de Lille

Comité d’organisation

• Camille Claverie, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Fabrizio Deflippi, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Irene De Togni, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Jeanne Ferrari-Giovanangeli, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Victoria Laurent, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Antonin Segault, DICEN-idf, Université Paris Nanterre
• Marta Severo, DICEN-idf, Université Paris Nanterre

Bibliographie

Badouard, R. (2017). Le désenchantement de l’internet. Désinformation, rumeur et propagande. FYP éditions.

Barbe, L., Merzeau, L., & Schafer, V. (Éds.). (2015). Wikipedia, objet scientifique non identifié. Presses Universitaires de Paris Ouest (PUPO). http://books.openedition.org/pupo/4079

Barbe, L., & Severo, M. (Éds.). (2021). Wikipédia, objet de médiation et de transmission des savoirs. Presses universitaires de Paris Nanterre. https://books.openedition.org/pupo/15040

Bruckman, A. S. (2022). Should you believe Wikipedia? : Online communities and the construction of knowledge. Cambridge University Press.

Doutreix, M.-N. (2020). Wikipédia et l’actualité : Qualité de l’information et normes collaboratives d’un média en ligne. Presses Sorbonne Nouvelle.

Ertzscheid, O. (2017). L’appétit des géants : Pouvoir des algorithmes, ambitions des plateformes. C&F Éditions.

Flichy, P. (2010). Le sacre de l’amateur. Sociologie des passions ordinaires à l’ère numérique. Seuil.

Ford, H. (2022). Writing the revolution : Wikipedia and the survival of facts in the digital age. MIT Press.

Heaton, L., Millerand, F., & Proulx, S. (2012). Émergence d’une communauté épistémique : Création et partage du savoir botanique en réseau. Connexions: communication numérique et lien social, 253‑268.

Jenkins, H., Ito, M., & Boyd, D. (2015). Participatory culture in a networked era : A conversation on youth, learning, commerce, and politics. John Wiley & Sons.

Le Crosnier, H. (2018). Une introduction aux communs de la connaissance. tic&société, 12(1), 13‑41. https://doi.org/10.4000/ticetsociete.2481

McDowell, Z. J., & Vetter, M. A. (2022). Wikipedia and the Representation of Reality. Routledge.

Reagle, J., & Koerner, J. (Éds.). (2020). Wikipedia@ 20 : Stories of an incomplete revolution. The MIT Press. https://direct.mit.edu/books/oa-edited-volume/4956/Wikipedia-20Stories-of-an-Incomplete-Revolution

Saemmer, A. (2016). Cultures numériques : Alternatives. Hybrid. Revue des arts et médiations humaines, 3. https://doi.org/10.4000/hybrid.929

Turner, F. (2010). From counterculture to cyberculture : Stewart Brand, the Whole Earth Network, and the rise of digital utopianism. University of Chicago Press.