Présentation
Créée en mars 1974, sur des bases de rénovation théorique des contenus d’enseignement et d’innovation pédagogique, la revue Pratiques a pour originalité d’être un lieu de confrontation pluridisciplinaire et de débats théoriques focalisés sur la didactique du français, la linguistique, et la littérature.
Semestrielle, avec l’appui d’un comité scientifique et d’un comité de rédaction, Pratiques a pour objectif de contribuer à l'élaboration et à la diffusion des connaissances relevant des sciences du langage et des études littéraires et de développer la didactique du français par des recherches de types historique, épistémologique et praxéologique.
L'intégralité des anciens numéros (1974-2008) sera bientôt disponible sur Persée. En attendant, voir l'ancien site de Pratiques.
Les volumes 155-156 à 159-160 seront disponibles sur ce site très prochainement.
Dernier numéro en ligne
161-162 | 2014
Écrire/faire écrire
Le numéro 161-162 de Pratiques offre une double particularité. C’est le premier numéro de l’année 2014, date anniversaire des 40 ans de la revue. À ce titre, le lecteur ne sera pas étonné de constater qu’il est consacré presque entièrement à une question didactique qui a donné lieu à de très nombreux articles au cours des différentes livraisons. Seconde particularité, il constitue le premier numéro en ligne de la revue, qui passe ainsi de la version papier à une version consultable sur le portail de Revues.org.
-
Présentation [Texte intégral]
-
Activités de l'élève
-
Avant-texte, planification, révision, brouillon, réécriture : quel espace didactique notionnel pour l’entrée en écriture ? [Texte intégral]Avant-Texte, Planning, Reviewing, Draft, Rewriting: What Didactic Notional Space for the Entry in Writing?
-
Séquence didactique axée sur les stratégies et amélioration d’un texte explicatif de comparaison chez des élèves canadiens en milieu minoritaire [Texte intégral]A Strategy-Based Didactic Sequence and Improvement in Linguistic-Minority Canadian Students’ Comparative Expository Texts
-
-
Activités de l'enseignant
-
L’atelier d’écriture comme dispositif de diagnostic et de développement de la compétence scripturale : du centre de formations d’adultes à la classe [Texte intégral]Writing Workshop as a Device to Identify and Promote Writing Skills: From an Adult Educational Center to School
-
Des comptages au sein des interactions didactiques lors de l’accompagnement de l’écriture pour en savoir plus sur la genèse des productions d’élèves [Texte intégral]Counting Units of Scaffolding in Teaching Interactions when Supporting Writing Tasks in order to Gain more Knowledge about the Genesis of Pupils’ Productions
-
The Dynamics of the Written Word in the Learning of Analytical Reading at Secondary School Level: The Contribution of Written Verbalisations made to Pupil-Text Interaction and to the Elaboration of Meaning
-
Teaching of Writing and Knowledge Construction Centred on a Specific Text Genre: Description of Teachers’ Practices at Primary Level
-
-
Formation des enseignants
-
The Thesis of the Future Qualified Teachers: An Observatory and a Lever of the Knowledge
-
-
Varia
-
Formes du savoir, sens du savoir [Texte intégral]L’exemple du Loup et l’Agneau de Jean de La Fontaine en classe de CE1 de l’école primaire françaiseShapes of Knowledge, Sense of Knowledge. The Wolf and the Lamb by Jean de la Fontaine in CE1 Class Session (French Primary School)
-
40 ans d’histoire de la « lecture littéraire » au secondaire à partir de la revue Pratiques [Texte intégral]A 40 Years History of the “Literary Reading” at Secondary Schools in the Journal Pratiques
Flux RSS
